Mobber können potenzielle Schwächen beim Opfer leicht erkennen, zeigen jedoch wenig Empathie mit
ihm.

• Sie sind sich ihrer eigenen »Stärke« bewusst. Tatsächlich sind sie körperlich im Mittel kräftiger als der Durchschnitt
• Sie geben häufig an, dass sie das Opfer mit seinem Verhalten provoziert habe.
• Sie haben häufig ein geringes Selbstwertgefühl (ein Merkmal, das auch Opfer besitzen!).
• Ihr Repertoire an Konfliktlösungsstrategien ist eingeschränkt und unangemessen.
• Durch das Mobbing können Täter auch einen instrumentellen Gewinn haben (z.B. Geld, Sachgegenstände).
• In späteren Jahren haben sie eine deutlich höhere Gefährdung für sozialfeindliches, kriminelles Verhalten und Alkoholismus. Quelle: (Olweus 2002, S. 65)

Ursachen für Täterverhalten

Im Elternhaus fehlt es an liebevoller Wärme und an Anteilnahme am Leben des Kindes. Machtbetonte Erziehungsmethoden sowie körperliche Gewalt durch die Eltern geben Täter häufig an das Opfer weiter.

Die Beobachtung von Gewalt zwischen den Eltern erhöht die Gewaltbereitschaft bei Kindern. Dieser Faktor kommt in Bevölkerungsgruppen mit Migrationshintergrund häufiger vor als in deutschstämmigen Familien.

Weitere Punkte:

• übertolerantes« Verhalten durch die Eltern
• Fehlinterpretationen von eindeutig gewalttätigem Verhalten (z.B. »Jungs müssen auch mal austeilen dürfen«).
• Aggressive Vorbilder, wenn sie positiv bewertet werden ( die Bedeutung des Lehrerverhaltens für das Vorbildlernen ). Dies kann als »soziale Ansteckung« zum passiven Gewalttäter bzw. Mitläufer führen.

Gewalttätige Medien bewirken erwiesenermaßen vermindertes Mitleid mit dem Opfer, sind als Auslöser jedoch nicht eindeutig zu benennen

Quelle Olweus, Gewalt in der Schule, 1995 / Janan, Das Anti-Mobbing-Buch, 2008

Konkrete Einflussfaktoren

Psychische Gewaltformen im Erziehungsumfeld ( Schule, Elternhaus )

Alleinlassen in der Wohnung
Anbinden oder Fesseln an Möbelstücken oder Heizkörpern
Einsperren
Töten eines geliebten Haustieres
Ständige Beschimpfungen und Herabsetzungen
Nicht mit dem Kinde sprechen, es nicht mit am Tisch essen lassen
Miterlebenlassen ständiger Auseinandersetzungen zwischen den Eltern
Miterlebenlassen der Trunksucht eines Elternteils
Angstmachen
Überfordern
Ablehnen
Das Selbstbewusstsein der Kinder beeinträchtigen
Demütigen
Liebesentzug
Überbehütung
Isolierung
Emotionale Ausbeutung

Alle unsere Probleme sind mit Gefühlen besetzt. Können wir das Problem in absehbarer Zeit nicht lösen, verursacht es diesen besagten Stress.

Fatal ist die Abschaltung des Immunsystems. Geschieht das nur selten, hat es kaum eine Auswirkung auf unsere Gesundheit. In der heutigen Zeit, haben wir aber ständig Stress und nicht nur durch den Job, wie die meisten meinen:

Plötzlicher Schock, wie z.B. ein körperlicher Unfall, versetzt uns in Stress. Ungelöste oder halb gelöste Probleme bereiten Stress. Wenn etwas passiert, das wir nicht wollen oder nicht erwarten, haben wir Stress. Wenn wir uns in einem Konflikt um Werte unseres Glaubenssystems befinden, schaltet sich Stress ein. Trotzdem ist er eine völlig individuelle Angelegenheit.

Wir alle stehen täglich stressigen Situationen gegenüber, aber weil wir alle einzigartig sind, erzeugt dieselbe Situation für manche Menschen einen ziemlich großen Stress, für andere weniger und für wieder andere überhaupt keinen. Dein GLAUBENS- SYSTEM entscheidet über die Intensität deiner Antwort auf Stress. Und die Antwort heisst meistens Krankheit!

Wenn das Stressniveau zu hoch wird, werden wir emotional „überwältigt“. In einem Zustand des Überwältigtseins

• funktionieren wir nicht effektiv,
• fühlen uns außer Kontrolle,
• verlieren unsere Ziele aus den Augen,
• fühlen, dass wir keine Wahlmöglichkeiten haben
• und wünschten, das Problem würde sich von selbst lösen,
• sich schnell legen
• oder einfach verschwinden.

[Bearbeiten] Wirkungen von Stress

Stress zeigt sich auf vielfältige Weise unter Mitwirkung von Adrenalin, Noradrenalin, Cortisol:

Psyche: ständige Müdigkeit und Konzentrationsschwierigkeiten. Vergesslichkeit, Angst und Panikattacken, Schlaflosigkeit, Wut und Launenhaftigkeit
Herz- und Kreislauf: schneller Puls, Herzklopfen, Schwindel, kalte Hände und Füße
Muskeln: Muskelverspannungen, Kopfschmerzen, Rückenschmerzen, Zittern, Zähneknirschen
Atmung: Atemnot, Asthma, häufiges Seufzen
Verdauung: Magenschmerzen, zu viel Appetit oder zu wenig, Brechreiz.
Flüssigkeitshaushalt: Schwitzen, nasse Hände und Füße, Schluckbeschwerden, trockener Mund, Durchfall, Verstopfung
Immunsystem: langwierige Erkältungen, häufige Infektionen, Allergien
Unbewusste Kompensationsmaßnahmen: steigender Alkohol-, Zigaretten- und Tablettenkonsum bei Erwachsenen und Jugendlichen

Verantwortlich sind Signale und Reize:

aus der Umwelt :

• Lärm,
• Verletzungen,
• Streit,
• Enttäuschungen,
• Krankheitserreger
• selbstgemachte Probleme
• überzogene Selbstansprüche
• Schwierigkeiten im Beruf oder in der Schule

Positive und/oder negative Lebensereignisse:

• Heirat,
• Schwangerschaft,
• Urlaub
• Weihnachten
• Scheidung
• Tod eines Familienangehörigen

http://www.mobbing-wiki.de und http://www.schueler-mobbing.de

Angriffe auf die Möglichkeit sich mitzuteilen
Angriffe auf die sozialen Beziehungen
Angriffe auf das soziale Ansehen
Angriffe auf die Qualität der Berufs- und Lebenssituation
Angriffe auf die Gesundheit

Die 45 Mobbing-Handlungen nach Leymann

Der bedeutende Mobbing-Forscher Heinz Leymann klassifizierte die 45 verschiedenen, von ihm beobachteten Mobbing-Handlungen in die folgenden fünf Gruppen. Dabei ist zu berücksichtigen, dass oftmals eine Mobbing-Handlung allein noch kein Mobbing ausmacht. Nach Leymann geht es um

1.Angriffe auf die Möglichkeiten, sich mitzuteilen:

• Der Vorgesetzte schränkt die Möglichkeiten ein, sich zu äußern.
• Man wird ständig unterbrochen.
• Kollegen schränken die Möglichkeiten ein, sich zu äußern.
• Anschreien oder lautes Schimpfen.
• Ständige Kritik an der Arbeit.
• Ständige Kritik am Privatleben.
• Telefonterror.
• Mündliche Drohungen.
• Schriftliche Drohungen.
• Kontaktverweigerung durch abwertende Blicke oder Gesten.
• Kontaktverweigerung durch Andeutungen, ohne dass man etwas direkt ausspricht.

2.Angriffe auf die sozialen Beziehungen:

• Man spricht nicht mehr mit dem Betroffenen.
• Man lässt sich nicht ansprechen.
• Versetzung in einen Raum weitab von den Kollegen.
• Den Arbeitskollegen/innen wird verboten, den/die Betroffenen anzusprechen.
• Man wird „wie Luft“ behandelt.

3.Auswirkungen auf das soziale Ansehen:

• Hinter dem Rücken des Betroffenen wird schlecht über ihn gesprochen.
• Man verbreitet Gerüchte.
• Man macht jemanden lächerlich.
• Man verdächtigt jemanden, psychischkrank zu sein.
• Man will jemanden zu einerpsychiatrischen Untersuchung zwingen.
• Man macht sich über eine Behinderung lustig.
• Man imitiert den Gang, die Stimme, oder Gesten, um jemanden lächerlich zu machen.
• Man greift die politische oderreligiöse Einstellung an.
• Man macht sich über das Privatlebenlustig.
• Man macht sich über die Nationalität lustig.
• Man zwingt jemanden, Arbeiten auszuführen, die das Selbstbewusstsein verletzen.
• Man beurteilt den Arbeitseinsatz in falscher od. kränkender Weise.
• Man stellt die Entscheidungen des Betroffenen in Frage.
• Man ruft ihm/ihr obszöne Schimpfworte o. a. entwürdigende Ausdrücke nach.
• Sexuelle Annäherungen oder verbale sexuelle Angebote.

4.Angriffe auf die Qualität der Berufs- u. Lebenssituation:

• Man weist dem Betroffenen keine Arbeitsaufgaben zu.
• Man nimmt ihm jede Beschäftigung am Arbeitsplatz, so dass er sich nicht einmal selbst Aufgaben ausdenken kann.
• Man gibt ihm sinnlose Arbeitsaufgaben.
• Man gibt ihm Aufgaben weit untereigentlichem Können.
• Man gibt ihm ständig neue Aufgaben.
• Man gibt ihm „kränkende“ Arbeitsaufgaben.
• Man gibt dem Betroffenen Arbeitsaufgaben, die seine Qualifikation übersteigen, um ihn zu diskreditieren.

5.Angriffe auf die Gesundheit:

• Zwang zu gesundheitsschädlichen Arbeiten.
• Androhung körperlicher Gewalt.
• Anwendung leichter Gewalt, zum Beispiel um jemandem einen „Denkzettel“ zu verpassen.
• Körperliche Misshandlung.
• Man verursacht Kosten für den/die Betroffene, um ihm/ihr zu schaden.
• Man richtet physischen Schaden im Heim oder am Arbeitsplatz des/der Betroffenen an.
• Sexuelle Handgreiflichkeiten.

Siehe auch:

http://www.schueler-mobbing.de

http://www.mobbingberatung.info

mobbing < mob   - anmachen, anpöbeln, Pöbel
bullying < bully - brutaler Mensch, Brutalo, Tyrann
bossing   < boss   - Chef, Attacken, vom Vorgesetzten ausgehend
Staffing   < staff  - Mitglied einer Betriebsmannschaft, Attacken von den Untergebenen ausgehend

Mobbing hat sich in der deutschsprachigen Literatur im o.a. Sinne durchgesetzt und umfasst alle anderen Formen. Mobbing ist der allgemeinere Begriff, der bullying, bossing, Staffing mit einschließt, die jeweils nur bestimmte Aspekte gewichten.

Bullying findet man für mobbing häufiger in der angelsächsischen Literatur; in der deutschsprachigen Literatur bezeichnet bullying meist Gewalt unter Schülern/innen in der Schule.

Mobbing stellt eine gestörte Kommunikation dar, die sich aus einem nicht gelösten Konflikt
dynamisch entwickelt.

Konfliktdefinition:

Unter einem Konflikt versteht man einen Zusammenprall unterschiedlicher Interessen, wobei man in
der Regel versucht, zu einem Abgleich der Interessen zu kommen. Das heißt, dass zunächst der
Konflikt gelöst werden kann; evt. ist er nicht zu lösen, aber man bemüht sich, ihn nicht in eine
sich ausweitende Konfrontation auswachsen zu lassen. Ferner ist zunächst nicht beabsichtigt, den
Konfliktgegner zu schädigen oder ihn total auszugrenzen, ihn zu vernichten.

Es ist aber möglich, dass sich der Konflikt zu einem schwelenden, sich zuspitzenden, größeren Konflikt entwickeln kann. Und damit ist eine Basis gegeben, dass ein Mobbing-Prozess entsteht. Da eine Mobbing-Situation wesentlich durch belastenden Stress mitgeprägt ist, sei die Stressdefinition nach Leymann hier angefügt:

Stress ist ein negativ erlebter Spannungszustand, der aus der Befürchtung entsteht, dass eine sehr
unangenehme Situation, die zeitlich nahe oder bereits eingetreten ist und voraussichtlich länger
andauern wird, nicht oder weht vollständig kontrollierbar ist. (Leymann 1995, S. 154)

Und Olweus setzte untersuchend und klärend diese skandinavische Tradition weiter fort und entwickelte für den Schulbereich ein Anti-Mobbing-Programm. Heute wird das Mobbing-Phänomen unter verschiedenen Aspekten untersucht. Von den skandinavischen Ländern (unter anderem von Leymann im Arbeitsbereich, Olweus im Schulbereich) wurde der Begriff vor allem Anfang der 90er Jahre nachhaltig in die deutsche Diskussion eingebracht.

Wir folgen zunächst der grundlegenden Definition von Leymann, die er für den Arbeitsbereich entwickelt hat, und verbinden sie mit Aspekten des Ansatzes von Olweus. Wir haben sie in folgender Weise auf den schulischen Bereich übertragen:

Unter Mobbing wird eine konfliktbelastete Kommunikation in der Klasse/im Kurs, also unter Mitgliedern der Lerngruppe, oder zwischen Lehrperson(en) und Schülern/innen verstanden, bei der die angegriffene Person unterlegen ist und von einer oder mehreren Personen systematisch, oft und während längerer Zeit mit dem Ziel und/oder dem Effekt der Ausgrenzung aus der Lerngruppe direkt oder indirekt angegriffen wird und dies als Diskriminierung empfindet. Dabei sind die Angriffe in verletzender Weise intendiert und können sich gegen einzelne, aber auch gegen eine Gruppe richten und von einzelnen oder von einer Gruppe ausgehen.

Überdenken wir einen Augenblick die oben angeführte Definition: Sie besagt

• dass offene oder versteckte Konflikte (Konfliktpotential) in der Lerngruppe vorhanden sind
• dass Mobbing ein aggressiver und damit ein gewalttätiger Akt ist;
• dass ein Machtgefälle zwischen Mobber/in und Mobbing-Betroffenem/r gegeben ist
• dass die Attacken direkt (z.B. physische Gewalt gegen Person oder Sachen) oder indirekt (z.B. verbale Gewalt: Gerüchte, Beleidigungen Anspielungen usw.; nicht-verbale Gewalt: Mimik, Gestik, Körperhaltung usw.) erfolgen;
• dass sie immer wieder vorkommen, nicht einmalig sind;
• dass sie zielgerichtet sind;
• dass die Negativ-Handlungen beabsichtigt sind;
• dass sie die Ausgrenzung aus der Lerngruppe (Statusverlust bis hin zum Verlassen der Lerngruppe) zum Ziele haben;
• dass die betroffene Person diese Attacken als schmerzlich und leidvoll im psycho-physischen Sinne empfindet und erfasst.

Während Leymann tendenziell das Verhältnis einzelner gegen einen einzelnen im Blick hat (mit einer Übersicht über 45 feindselige Handlungen, in fünf Kategorien eingeteilt), sieht Olweus recht differenziert die konfliktuösen sozialen Interferenzen zwischen den einzelnen und der Gesamtgruppe (s. Olweus 1999). Eine anonyme Gruppe kann – nach Olweus – einen einzelnen oder eine Gruppe schwer „drangsalieren“; aber auch nur ein einzelner oder mehrere kann bzw. können gegen einen einzelnen oder eine Gruppe vorgehen. Über Leymann hinausgehend, kann man feststellen, dass die Attacken kontinuierlich oder auch diskontinuierlich verlaufen können (vgl. z.B. Holzbecher/Meschkutat 1999, S. 10).

Im Anschluss an Olweus wird häufiger darauf hingewiesen, dass zwischen Täter und Opfer ein Ungleichgewicht der Kräfte vorliegt, das Opfer also den schwächeren Teil darstellt. Olweus benutzt hierbei die Bezeichnung vom „asymmetrischen Kräfteverhältnis“(Olweus 1999, S. 23). Das ist sicherlich bei Jüngeren häufiger anzutreffen. Gerade bei älteren Jugendlichen bzw bei Erwachsenen muss dies nicht von Beginn des Prozesses an sein das kommt auf den Einzelfall an.

Siehe auch: http://www.mobbing-wiki.de/index.php?title=Mobbing

Eine erste Annäherung

Wie aktuell und brisant sich das gesamtgesellschaftliche Thema „Mobbing“ darstellt, zeigte sich in einem breit angelegten Report der Magazinsendung „Mona Lisa“, in der Mobbing aufgearbeitet wurde: gegen eine Ärztin der Bundeswehr (Koma nach misslungenem Suizid; Suizidhandlung dezidiert infolge Mobbing) und gegen die frühere Bundestagspräsidentin Rita Süssmuth (Darstellung Süssmuths zu öffentlichem Mobbing gegen ihre Person).
Damit wird deutlich, dass Mobbing nicht bloß im privaten oder schulischen oder privatwirtschaftlichen Arbeitsbereich abläuft, sondern auch im staatlichen und darüber hinaus im öffentlich-politischen Bereich. Dies wird umso plausibler, wenn man Mobbing dem allgemeinen Phänomen „Gewalt“ mit seinen unterschiedlichen Ausprägungsfacetten zuordnet. Die Interferenzlinien zwischen öffentlicher und halböffentlicher sowie privater Gewalt werden damit immer auffälliger, obwohl in der Vergangenheit oftmals abgeleugnet: Unsere Gesellschaft ist eben eine der Gewalt sich nicht verschließende Gesellschaft. Gewalt wird in bestimmten Formen und unter bestimmten Bedingungen akzeptiert oder toleriert, wobei hier nur eine kleine Aufzählung erfolgt:

• Gewalt im Sport (z.B. Boxen, Fußball – willentlich ausgeübte physische Gewalt bei Regelverletzungen),

• Gewalt im Büro (Anzüglichkeiten, Intri¬gen, Ausgrenzungen von Mitarbeitern/innen – psychische Gewalt),

• Gewalt in den Medien (Filme – Darstellung von psychischer und vor allem physischer Gewalt, Verherrlichung von sexueller Gewalt),

• Gewalt im sozialpädagogischen/medizinischen Bereich (Gewalt gegen entscheidungsunfähige, pflegebedürftige Menschen – physische und psychische Gewalt),

• Gewalt im sozialen Bereich (Ehe, Frau, Kind – psychische und physische Gewalt),

• Gewalt in der Schule (Bloßstellung, Ausgrenzung, Etikettierung – physische und psychische Gewalt),

• Gewalt bei der Polizei, insgesamt bei staatlichen Autoritäten (nicht zu legitimierende Ein- und Übergriffe, unhinterfragbare, damit unkontrollierbare Anordnungen – sog. strukturelle oder in¬stitutionelle Gewalt, aber auch physische und psychische Gewalt),

• Gewalt im Wirtschaftsbereich (Zerschlagung des Konkurrenten im Kampf um Monopolstellungen, Zerschlagung ausschließlich um des Gewinnes oder des Konkurrenzdruckes willen, Prinzip des Stärkeren – strukturelle Gewalt).

Kennst du das Gefühl, Sonntag abend ins Bett zu gehn und schon ein gewisses Grauen vor dem nächsten Tag zu haben, weil du wieder in diese Klasse musst, in der eine Person ist, die alles tut um dir den Tag zur Hölle zu machen und du weisst, dass es deine Mitschüler mitbekommen, sich aber nichts sagen trauen?! Mir geht es so, und es ist unerträglich…sicher, du weisst, dass es nicht so ist, dass dich keiner mag, oder so, aber trotzdem stehst du in den meisten Situationen alleine da, und weisst dir nicht mehr zu helfen…

Mobbing: Ein gesellschaftliches Problem

Mobbing ist in allen gesellschaftlichen Bereichen verbreitet und es geht jeden von Euch an, egal in welcher Schule Du bist. Gemobbt wird, was das Zeugs hält:

• Schüler – Schüler
• Lehrer-Schüler
• Eltern-Lehrer

und umgekehrt.